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Proporciona el objetivo a través del cual el individuo o equipo puede identificar y concentrarse en la información que importa. Esas leyes pudieron haber sido creadas por Dios; pero Dios no interviene para romper las leyes” ¿Te suena la frase? Toda ciencia debe saber y establecer cuáles son los recursos para verificar, validar, contrastar las hipótesis, las leyes, las teorías. 4º. El interés por el CDC se debe, sobre todo, a que implica un conjunto de saberes que permite al profesor trasladar a la enseñanza el contenido de un determinado tópico; esto es, hacer la transposición didáctica del conocimiento especializado de un tema a conocimiento escolar objeto de enseñanza y aprendizaje (Chevallard, 1985).

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En el valle del Nilo se han descubierto papiros de un periodo cronológico próximo al de las culturas mesopotámicas que contienen información sobre el tratamiento de heridas y enfermedades, la distribución de pan y cerveza, y la forma de hallar el volumen de una parte de una pirámide. Se trata de un proceso continuo que determina la medida en que se han conseguido los objetivos de la atenci�n. La educación matemática se debe concebir como un proceso de inmersión en las formas propias de proceder del ambiente matemático, a la manera como el aprendiz de artista va siendo imbuido, como por ósmosis, en la forma peculiar de ver las cosas característica de la escuela en la que se entronca.

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Otra acción mas “dura” sería una vulneración de la libertad de expresión (esto tambien es un hecho). Es tradicional la definición de la verdad del conocimiento como adecuación entre lo contenido en el intelecto y la cosa. Hablándole a los estudiantes pregunta: ¿Qué otro libro le ofrece a los estudiantes una ciencia más ennoblecedora y una historia más maravillosa? (p. 394). Predicamos que la creencia, proposición o enunciado es conforme o correspondiente en relación a la realidad conocida.

Leer en línea Pide Un Deseo, Alberto! (Make a Wish, Albert!): Solidos (3-D Shapes) (Raton Matematico (Mouse Math )) (Spanish Edition) PDF, azw (Kindle)

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Vez (Eds.), Las didácticas específicas en la formación del profesorado (pp. 53-69). Es de relevancia que desde la formaci�n del futuro profesionista se pueda contar con el buen h�bito de aprender a tomar notas para poder redactar la rese�a, de otra forma es posible que nuestra mente nos traicione y por tanto perder objetividad con posibles opiniones personales de los acontecimientos. Entre los ’80 y los ’90 ya se encuentran profesionales con maestrías y doctorados, se establecen prioridades para la investigación en enfermería.

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Según BUNGE son como las pesadillas: se desvanecen cuando se las examina a la luz de la ciencia. Por un lado. tiene importantes implicaciones. no tienen magnitudes independientes. Nos puede parecer algo muy concreto o muy abstracto. Por doquier es el reino de los expertos, es decir, de técnicos especialistas que tratan problemas recortados y que olvidan los grandes problemas, ya que los grandes problemas son transversales, son transnacionales, son múltiples, son multidimensionales, son transdisciplinarios y en nuestra época de mundialización, son planetarios (p. 52).

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Al intentar establecer la explicación de los fenómenos, una explicación lógica y coherente basada en datos fríos y comprobables se hizo necesario esto. El problema con los prejuicios cognitivos es que normalmente se aplican a conceptos que cambian con regularidad quizás a una velocidad mayor de lo que es posible medirlo mediante pruebas o experimentación, además no son uniformes y poseen excepciones, estos prejuicios se basan por tanto en probabilidades y no en afirmaciones certeras.

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Feierstein, Liliana (1999) Astillas en la memoria. Todavía no... para empezar por todas las divisiones que hay dentro de la Psicología, que aparte no es así como que llegar a un acuerdo común... en cuanto al ser humano es difícil poder generalizar. .. más que nada que el ser humano para mí es muy complejo... pues para mí todavía es así como un paradigma.. .(E1TFM10022006, p. 4). Buenos Aires, Argentina: Editorial Paidós. [ Links ] López Segrera, F. (2005). "Abrir, impensar, y redimensionar las ciencias sociales en América latina y el Caribe. ¿Es posible una ciencia social no eurocéntrica en nuestra región?"

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González Montfort, N. y Santisteban, A. (2011). La curiosidad intelectual fomenta la observación y hace que nos planteemos cuestiones: ¿Por qué sucede esto así? – ¿Cómo sucede?, etc. El reduccionismo circunscribe la teoría científica al mundo de lo observable, convirtiéndose en una simplificación de las observaciones. Nosotras personalmente le agradecemos que nos hayan abierto los ojos y nos explicaran que nuestra vida no es únicamente una cinta transportadora en la que alguien te deposita sin ton ni son, viéndonos limitados por el comportamiento y costumbres ajenas...

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Implica ello invertir la pirámide de la educación superior, asumiendo con responsabilidad una relación de contribución didáctica y pedagógica con los demás sectores de la educación y del resto de las instituciones que hacen vida en el país (familia, iglesia, entre otras); porque la humanización del hombre se inicia en las primeras edades, en correspondencia con una formación integral, pedagógica y moral del profesional que se forma y capacita en las instituciones de educación superior.

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Independientemente de los diferentes criterios que se pueden exigir de una teoría, según los autores existen unos requisitos que son comúnmente aceptados: Claridad. Presentamos sólo aglunos de sus argumentos para no saturar el texto: ...pues eso medible, observable, cuantificable .. .una ciencia según yo creo que lo que hace es eso... generaliza (E1TFM10022006, p. 4). ...estudia lo observable, lo cuantificable ...a pues todo lo que llevamos todo lo que que es investigación, de observar y comprobar o sea la ciencia no te va sacar, por ejemplo, la Psicología no va a ser ciencia nada más porque vino un tipo y lo dijo, o sea tienes que llevar todo un proceso... a ver, por qué lo dijo y en qué se está basando y todo eso(E5TFMV18042006, pp 16,19). ...pues es que no sé si es la acción de... en donde utilizas al cuerpo de conocimientos para crearlo, desarrollarlo, ampliarlo a través de la experimentación, la comprobación, la verificación y demás hace que la ciencia se amplíen los conocimientos entonces hace que sea algo verídico, real, sistemático, comprobable, verificable y que te dé la seguridad de que existe (ElAFM10022006, p 1). ....es aquélla que utiliza ciertos recursos medibles y cuantificables que te dan respuesta a cierto fenómeno (E7TFM25042006, p. 10).
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